高教资讯 高教资讯 27 2023-10 教育评价改革这3年，带来了哪些改变？ 教育评价事关教育发展方向。2020年9月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》。3年来，中央教育工作领导小组秘书组、教育部会同有关方面积极落实，各地各校深入推进改革创新，教育评价改革取得了阶段性成果。一起来了解——教育评价事关教育发展方向，事关教育强国建设。有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。同时，教育评价改革又是一项世界性、历史性、实践性难题。惟其艰难，方显勇毅。习近平总书记高... 27 2023-10 我国高校分类管理的源流、实践与省思 摘要：对我国高校分类管理中几种典型的分类法进行溯源发现：我国按照高校的学科门类、隶属行政部门、是否为重点大学等维度所作的院校类型划分,属于中央政府依靠行政力量在特定历史时期基于国家宏观管理与发展需要形成的事实性分类。这些分类具有维度单一、层级色彩较强、类别划分不足、分类与资源叠加等特点，导致高校办学的趋同化。在我国现今的高校分类管理实践中，部分地方政府在国家相关政策的引导与推动下，探索了区域性的高... 26 2023-10 【高等教育治理现代化】黄榕：我国区域高等教育发展水平评价与特... 摘要：本研究聚焦要素、能力和功能3个维度，分析我国31个省份2003—2020年的区域高等教育发展水平，并把脉区域高等教育发展特征。研究发现，我国31个省份2003—2020年的高等教育发展水平总体表现为上升趋势，按走势可以分为阶梯式上升、波动式上升和平缓式上升3类；在时间维度，四大区域高等教育呈现总体上升趋势，形成了全局式、跨越式发展，但在发展中扩大了差距，形成发散效应，呈现时序动态性；在空间维度，31个省份高等教育发展... 25 2023-10 高校分类评价，抓住这五个重点 对高校进行科学评价，是促进高等教育高质量内涵式发展的重要抓手。2023年全国教育工作会议强调，要加强高校分类管理的顶层设计，加快探索高校分类评价改革。目前，上海、江苏、辽宁、山东等省份都在大力推进高校分类评价考核管理改革，积累了丰富的改革经验。结合先行先试省份的实践探索，聚焦国家和区域经济社会发展需求、高校自身发展需要以及人才自主培养质量提升等方面，各地开展高校分类评价应当明确以下五个重点。1.明确分类... 25 2023-10 论高校分类的中国逻辑 摘要：高校分类是推进高等教育治理现代化的前提与基础。改革开放以来，中国高校分类政策经历了三个发展阶段：计划经济时代的纵向分层、市场经济时代的同质化、新时代的横向分化与多样性。中国高校分类的同质化倾向植根于管理主义范式。管理主义范式将高等教育系统视为可规划、可管理的简单系统。建立在这种范式基础上的高校分类存在行政主导、规范性过强、维度单一等特点。为了实现“以分类促特色”的目标，中国高校分类逻辑需要进... 24 2023-10 以高校分类发展支撑国家强国建设 摘要：多样性是普及化阶段高等教育的基本特征，高校分类发展是实现高等教育多样化的基本途径。虽然国内外在高教体系建设、高校分类框架等方面已有众多的研究和实践，但高校分类问题依然制约我国高等教育的高质量发展。高质量高等教育体系是社会主义现代化强国的重要支撑，高校分类发展则是高等教育体系建设的基础。从人才培养入手，结合创新—产业—产品链条，兼顾我国高等教育发展实际，将高校分为“理论型”“工程型”“应用型”“... 24 2023-10 建设国际领先大科学装置，助力高水平科技自立自强 摘要：大科学装置是科技创新的国之重器。党的十八大以来，中国大科学装置建设稳步推进，取得了众多具有重大科学意义的创新性成果，提升了中国在国际上的科技竞争力。回顾了党的十八大以来中国大科学装置建设发展情况，总结了依托大科学装置所取得的成就，分析了其在助力实现高水平科技自立自强中的突出作用。针对中国大科学装置发展中存在的问题，从加大经费投入、解决关键工艺、加强国际合作等方面提出了建议。 大科学装置（... 24 2023-10 国家战略人才力量建设的重点任务 摘要：党的二十大报告明确提出：“加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。”人才是创新的第一资源，综合国力竞争说到底是人才竞争。我国要在2035年实现高水平科技自立自强、进入创新型国家前列、建成科技强国，归根结底要靠高水平创新人才。新时代新征程，要全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，加快建设国家战... 每页 8 记录 总共 461 记录 第一页 <<上一页 下一页>> 尾页 页码 37/58
